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剖析校園各種生態(tài)園林綠化意義
發(fā)布時間：2021-01-26
隨著學校建設(shè)的發(fā)展，校園中的建筑密度不斷增大，而綠化空間不斷減少。同時，由于學校經(jīng)費有限，使許多學校面臨著發(fā)展建設(shè)矛盾，而校園各種生態(tài)園林綠化則是緩解這一矛盾的有效方法。
生態(tài)園林綠化適應(yīng)城市化建設(shè)的需要，彌補地面綠化面積的不足，能豐富教學環(huán)境中的綠化層次，適度美化建筑的審美效果，使得建筑與環(huán)境更加富于生命力，使學術(shù)更好地融合在自然與人文的協(xié)調(diào)統(tǒng)一之中。
在發(fā)展空間有限的校園中，開展垂直立體綠化，首先可以實現(xiàn)增加校園綠量、拓展校園綠化空間、直接提高校園綠化率的目標。
廊亭式生態(tài)園林綠化是在涼廊古亭的立柱邊種植木本類攀緣植物，使其順廊亭向上生長，逐步覆蓋廊亭頂部及側(cè)面，從而形成花廊綠亭的一種綠化方式。
籬垣式生態(tài)園林綠化主要是在高度較低的矮墻、欄桿、籬網(wǎng)、圍欄等上攀緣卷須類和纏繞類為主的一種垂直綠化方式。這種方式以軟化隔離物，分隔空間之用。應(yīng)選擇枝葉茂密，遮擋效果佳的攀援植物，而對植物材料的攀援高度和強度不做太高的要求。
棚架式生態(tài)園林綠化多用做由室內(nèi)到戶外的類似建筑的過度物，或建筑的延伸物。一般有專門為攀緣植物搭建的攀爬棚架，再種以觀賞效果較好的攀緣植物，以達到觀花、觀果的生態(tài)園林綠化效果。
附壁式生態(tài)園林綠化是指用于較高的墻體或建筑物外立面的綠化。這類綠化只可選用吸附類的攀緣植物，利用攀緣植物柔化建筑物外觀，軟化墻面呆板生硬的線條，從而綠化美化景觀。同時，附壁式綠化還可以吸收夏季太陽的強烈反光，有效降低建筑物外立面的溫度，舒適建筑物內(nèi)部環(huán)境，發(fā)揮其生態(tài)節(jié)能的功效。
立柱式生態(tài)園林綠化是針對電線桿、路燈柱、廣播柱等一系列立柱而進行的綠化。常用的立柱式綠化，不是讓攀緣植物沿引向上生長，而是對攀緣植物逆反運用，利用種植容器種植滕蔓或軟枝植物，凌空懸掛于柱上，使其花枝、蔓藤披散而下，自然下垂，形成立體綠化景觀。
屋頂綠化是目前比較常見的綠化方式，它為在高層建筑中工作生活的人提供一片綠色清新的視野，提供優(yōu)美的休息環(huán)境，還很有效地降低了城市水泥建筑屋頂?shù)臒釐u效應(yīng)。夏天陽光直射時，有植被的屋頂花園的溫度比露在屋頂溫度要低２０℃以上。
生態(tài)園林綠化作為校園景觀的一部分，未來應(yīng)該結(jié)合在校園建設(shè)的整體規(guī)劃之中，從各個方面推動它的發(fā)展。在基礎(chǔ)建設(shè)方面，提前考慮生態(tài)園林綠化的需要，將生態(tài)園林綠化的設(shè)計融入到建筑物設(shè)計的總體考量之中。作為校園生態(tài)的一部分，一幢綠色的建筑物代表的不僅僅是環(huán)境保護的成果，也象征著我們回歸自然，重新發(fā)現(xiàn)自然和諧之美的努力，讓環(huán)境與學校所獨有的文化氣質(zhì)相滲透，形成有自身特色的校園植物綠化景觀。
生態(tài)園林綠化適應(yīng)城市化建設(shè)的需要，彌補地面綠化面積的不足，能豐富教學環(huán)境中的綠化層次，適度美化建筑的審美效果，使得建筑與環(huán)境更加富于生命力，使學術(shù)更好地融合在自然與人文的協(xié)調(diào)統(tǒng)一之中。
在發(fā)展空間有限的校園中，開展垂直立體綠化，首先可以實現(xiàn)增加校園綠量、拓展校園綠化空間、直接提高校園綠化率的目標。
通過生態(tài)園林綠化，還可以美化建筑外觀、軟化建筑物的剛性輪廓，柔和隔離物線條，使建筑與地表綠化融為一體，或獨立成景，達到“水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香”、“庭中青松四無鄰，凌霄百尺依松身”的優(yōu)美園林意境，從而實現(xiàn)多層次的立體綠化效果，既豐富美化校園景觀，又能營造出與學校氣質(zhì)相匹配的文化內(nèi)涵。
廊亭式生態(tài)園林綠化是在涼廊古亭的立柱邊種植木本類攀緣植物，使其順廊亭向上生長，逐步覆蓋廊亭頂部及側(cè)面，從而形成花廊綠亭的一種綠化方式。
籬垣式生態(tài)園林綠化主要是在高度較低的矮墻、欄桿、籬網(wǎng)、圍欄等上攀緣卷須類和纏繞類為主的一種垂直綠化方式。這種方式以軟化隔離物，分隔空間之用。應(yīng)選擇枝葉茂密，遮擋效果佳的攀援植物，而對植物材料的攀援高度和強度不做太高的要求。
棚架式生態(tài)園林綠化多用做由室內(nèi)到戶外的類似建筑的過度物，或建筑的延伸物。一般有專門為攀緣植物搭建的攀爬棚架，再種以觀賞效果較好的攀緣植物，以達到觀花、觀果的生態(tài)園林綠化效果。
附壁式生態(tài)園林綠化是指用于較高的墻體或建筑物外立面的綠化。這類綠化只可選用吸附類的攀緣植物，利用攀緣植物柔化建筑物外觀，軟化墻面呆板生硬的線條，從而綠化美化景觀。同時，附壁式綠化還可以吸收夏季太陽的強烈反光，有效降低建筑物外立面的溫度，舒適建筑物內(nèi)部環(huán)境，發(fā)揮其生態(tài)節(jié)能的功效。
立柱式生態(tài)園林綠化是針對電線桿、路燈柱、廣播柱等一系列立柱而進行的綠化。常用的立柱式綠化，不是讓攀緣植物沿引向上生長，而是對攀緣植物逆反運用，利用種植容器種植滕蔓或軟枝植物，凌空懸掛于柱上，使其花枝、蔓藤披散而下，自然下垂，形成立體綠化景觀。
屋頂綠化是目前比較常見的綠化方式，它為在高層建筑中工作生活的人提供一片綠色清新的視野，提供優(yōu)美的休息環(huán)境，還很有效地降低了城市水泥建筑屋頂?shù)臒釐u效應(yīng)。夏天陽光直射時，有植被的屋頂花園的溫度比露在屋頂溫度要低２０℃以上。
生態(tài)園林綠化作為校園景觀的一部分，未來應(yīng)該結(jié)合在校園建設(shè)的整體規(guī)劃之中，從各個方面推動它的發(fā)展。在基礎(chǔ)建設(shè)方面，提前考慮生態(tài)園林綠化的需要，將生態(tài)園林綠化的設(shè)計融入到建筑物設(shè)計的總體考量之中。作為校園生態(tài)的一部分，一幢綠色的建筑物代表的不僅僅是環(huán)境保護的成果，也象征著我們回歸自然，重新發(fā)現(xiàn)自然和諧之美的努力，讓環(huán)境與學校所獨有的文化氣質(zhì)相滲透，形成有自身特色的校園植物綠化景觀。
上一條：
盤點景觀綠化植物墻支撐體系的關(guān)鍵
下一條：
屋頂花園的植物裝飾設(shè)計
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